trabalho 2 psicologia

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CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO
Curso: Licenciatura em Matemática EAD
Disciplina: Psicologia
Polo São José dos campos/SP
 2017
1 - INTRODUÇÃO
	Este trabalho tem como objetivo sintetizar os conhecimentos adquiridos a respeito da Teoria de Jean Piaget, neste semestre. Abordou-se os principais conceitos piagetianos, a fim de refletir sobre a utilização desse conhecimento na futura prática em sala de aula.
	
2 - DESENVOLVIMENTO
	A teoria piagetiana preocupa-se em compreender a origem e evolução do conhecimento humano, procurando identificar os mecanismos utilizados pela criança para conhecer o mundo.
	De acordo com Piaget, os indivíduos constroem seu próprio conhecimento, e a aprendizagem é um processo construtivo. Sua teoria ficou conhecida como teoria da epistemologia genética.
Seu trabalho propôs estudar o processo de desenvolvimento do pensamento desde o nascimento até a maturidade. Verificando assim as origens e processos de formação do pensamento e do conhecimento da criança.
Piaget classifica algunsprincípios fundamentais para compreender o processo de desenvolvimento humano, são eles a organização e adaptação.
Organização, implica combinar ordenar, recombinar e reordenar pensamentos e comportamentos em esquemas.
Outro fato importante é a capacidade das pessoas de se adaptar e se ajustar ao ambiente que vive.
Na organização temos os esquemas, já na adaptação temos a assimilação e acomodação.
· Assimilação: ocorre quando a criança tenta aprender algo novo, acrescentando naquilo que ela já sabe.
· Acomodação: ocorre quando a criança tem que modificar os esquemas de assimilação, devido a situações exteriores.
	
A adaptação refere-se a busca de equilíbrio entre os processos de assimilação e acomodação, a fim de tentar alcançar o equilíbrio do pensamento, ou seja, equilibração.
Piaget classifica a maneira de agir e pensar das pessoas em quatro estágios: sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal. 
No estágio sensório-motor, que vai de 0 a 2 anos, as crianças começam a administrar seus reflexos, faz uso da imitação e memória. 
No estágio pré-operacional vai dos 2 aos 7 anos e se caracteriza pelo começa a dominar a linguagem, e utilização de símbolos. A criança ainda é egocêntrica e ainda não é capaz, moralmente, de se colocar no lugar de outra pessoa. 
No estágio operacional-concreto, dos 7 aos 11, já é capaz de resolver problemas concretos, se utiliza processos lógicos, é capaz de classificar e seriar.
Aos 12 anos começa o estágio das operatório formal. Essa fase marca a entrada na idade adulta, em termos cognitivos. É capaz de relacionar conceitos abstratos e raciocinar sobre hipóteses. Possui interesse por questões sociais e identidade
Em cada fase o pensamento da criança se organiza de determinada maneira.
3 - CONCLUSÃO
A importância deste trabalho para a formação de futuros professores, é que para se dedicar a profissão e a aprendizagem dos alunos, é vital que conheçamos teóricos como Piaget, e suas contribuições para a educação. 
Principalmente no que se refere a forma como se organiza o pensamento, e as etapas de desenvolvimento cognitivo das crianças.
Ao se preocupar com a aprendizagem o professor deve proporcionar atividades, que estejam de acordo com a etapa cognitiva do aluno, para que o mesmo seja capaz de realizá-las. Pois muitas vezes as dificuldades de aprendizagem se refere ao fato de não estarem preparados para desenvolvê-las.
O professor também tem que estar atento, que cada criança se desenvolve à sua maneira, seus pensamentos se organizam no seu tempo, que não há uma receita para uma sala de aula com 30 alunos. Cada aluno é único e, portanto, deve-se ter um olhar diferenciado ao desenvolver seu trabalho.
4 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
VIOTTO FILHO, I. A. T.; PONCE, R. F.; ALMEIDA, S. H. V. As compreensões do humano para Skinner, Piaget, Vygotski e Wallon: pequena introdução às teorias e suas implicações na escola. Psic. da Ed., São Paulo, 29, p. 27-55, 2009. 
CAMPOS, J. AP. P. P. et al. Psicologia da Educação. Batatais: Claretiano, 2016. 
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