Questionário da Unidade III Gestão Escolar Aspectos Legais

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GESTÃO ESCOLAR: ASPECTOS LEGAIS 8038-60_59624_R_E1_20252 CONTEÚDO
Usuário aline.rosa24 @aluno.unip.br
Curso GESTÃO ESCOLAR: ASPECTOS LEGAIS
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 04/10/25 15:53
Enviado 04/10/25 15:59
Status Completada
Resultado da tentativa 4 em 4 pontos  
Tempo decorrido 5 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
A Resolução CNE/CP n. 4/2024, recentemente aprovada pelo Conselho Nacional de Educação e homologada pelo
MEC, estabelece orientações detalhadas sobre a formação inicial e continuada de professores no Brasil. Esse
normativo considera desafios contemporâneos, as desigualdades educacionais e as novas demandas trazidas pela
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), buscando assegurar que a docência seja valorizada e profissionalizada.
De acordo com esse documento, assinale o principal objetivo dessas diretrizes.
Garantir que os cursos de licenciatura observem um padrão mínimo nacional de qualidade na
formação docente, articulando de maneira indissociável a fundamentação teórica, a prática
pedagógica supervisionada e o compromisso social com a melhoria da educação básica pública.
Reduzir de maneira significativa a duração mínima dos cursos de licenciatura, com o objetivo de
possibilitar uma formação inicial mais ágil, simplificada e acelerada, ainda que isso implique
menor aprofundamento teórico e menor carga horária prática.
Priorizar uma formação exclusivamente técnica e operacional dos futuros professores,
desvinculada de quaisquer reflexões sobre as dimensões éticas, políticas e sociais que
envolvem o trabalho docente e o compromisso com a transformação da realidade educacional.
Substituir de forma integral todas as diretrizes, princípios e orientações anteriores que
fundamentavam a formação inicial de professores, sem considerar a importância das
experiências, das boas práticas pedagógicas e dos acúmulos históricos consolidados no campo
educacional.
Garantir que os cursos de licenciatura observem um padrão mínimo nacional de qualidade na
formação docente, articulando de maneira indissociável a fundamentação teórica, a prática
pedagógica supervisionada e o compromisso social com a melhoria da educação básica pública.
Eliminar por completo o estágio supervisionado como requisito obrigatório nos cursos de
licenciatura, dispensando essa experiência formativa e suprimindo a vivência prática do futuro
professor em contextos reais de atuação profissional.
Resposta: D
Comentário: A Resolução CNE/CP n. 4/2024 reforça a importância da garantia de qualidade na
formação inicial e continuada dos profissionais do magistério, reconhecendo que a docência
exige competências complexas que articulam saberes científicos, pedagógicos, éticos e sociais.
Para isso, estabelece que os cursos de licenciatura devem integrar de maneira indissociável
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,4 em 0,4 pontos
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componentes teóricos e práticos, garantindo que a fundamentação acadêmica dialogue com
experiências concretas nos contextos educativos reais.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN – Lei n. 9.394/1996) estabelece parâmetros gerais para a
organização da educação brasileira e orienta a formação dos profissionais da educação. Com base nesse marco
legal e nas discussões atuais sobre valorização docente, assinale a alternativa correta em relação à formação
inicial dos professores da Educação Básica:
A formação inicial obrigatória para professores da educação básica ocorre em cursos de nível
superior na modalidade licenciatura, que incluem disciplinas teóricas, práticas pedagógicas e
estágio supervisionado obrigatório em ambientes escolares, garantindo a articulação entre
conhecimento acadêmico e experiência profissional.
A formação de professores para a educação básica se dá por meio de programas de pós-
graduação lato sensu, com curta duração e enfoque específico, direcionados à atualização e
aperfeiçoamento profissional, mas que não constituem formação inicial obrigatória para o
exercício do magistério.
A formação inicial obrigatória para professores da educação básica ocorre em cursos de nível
superior na modalidade licenciatura, que incluem disciplinas teóricas, práticas pedagógicas e
estágio supervisionado obrigatório em ambientes escolares, garantindo a articulação entre
conhecimento acadêmico e experiência profissional.
A formação de professores para atuar na educação básica pode ser realizada exclusivamente
por cursos profissionalizantes de nível Médio, que preparam para o exercício docente sem
necessidade de formação superior ou complementar.
A formação inicial dos professores pode ser oferecida somente em programas de educação a
distância, dispensando completamente a realização de atividades presenciais ou estágio
supervisionado em instituições escolares, sem prejuízo da qualidade do processo formativo.
A formação docente pode ser realizada em cursos livres, que não possuem regulamentação
curricular definida por lei nem critérios obrigatórios para carga horária, conteúdos ou avaliação,
configurando uma modalidade informal e não reconhecida oficialmente para fins de habilitação
profissional.
Resposta: B
Comentário: O Artigo 62 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) estabelece
que a formação inicial dos profissionais do magistério para a educação básica deve ocorrer em
nível superior, com prioridade para os cursos de licenciatura. Essa formação deve integrar
conhecimentos teóricos e práticos, garantindo a preparação adequada para os desafios da
docência. Além disso, o estágio supervisionado é componente obrigatório nesse processo
formativo, pois proporciona ao futuro professor a vivência concreta em ambientes escolares,
permitindo a articulação entre teoria e prática pedagógica.
Pergunta 3
A interdisciplinaridade é um conceito presente em importantes documentos que orientam a educação básica,
como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as diretrizes curriculares nacionais para a formação de
professores. Esse princípio fundamenta práticas pedagógicas que dialogam com as complexidades do ensino e da
aprendizagem contemporâneos, articulando conhecimentos, competências e habilidades de diferentes áreas.
0,4 em 0,4 pontos
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Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Com base no contexto das políticas educacionais vigentes, assinale a alternativa que melhor descreve o papel da
interdisciplinaridade noprocesso formativo e na organização curricular.
Busca a integração e articulação entre diferentes áreas do saber, favorecendo a
contextualização do conteúdo e tornando a aprendizagem mais significativa, crítica e
conectada às realidades dos estudantes.
Promove a segmentação dos conteúdos escolares em disciplinas isoladas, cada uma atuando
de forma independente e sem conexões com outras áreas do conhecimento, reforçando uma
visão compartimentada do ensino.
Enfatiza exclusivamente a utilização de métodos tradicionais de ensino, pautados na
transmissão unilateral de conhecimento pelo professor, sem incentivos para a construção
colaborativa do saber.
Busca a integração e articulação entre diferentes áreas do saber, favorecendo a
contextualização do conteúdo e tornando a aprendizagem mais significativa, crítica e
conectada às realidades dos estudantes.
Propõe a eliminação sistemática de componentes curriculares específicos, substituindo-os por
projetos e atividades livres que não necessariamente seguem uma sequência lógica ou
alinhamento com os objetivos educacionais.
Limita a atuação do professor ao cumprimento rigoroso de conteúdos mínimos e isolados,
sem permitir a flexibilização ou o desenvolvimento de abordagens pedagógicas que
promovam conexões entre os saberes.
Resposta: C
Comentário: A interdisciplinaridade, conforme explicitada na BNCC e nas diretrizes curriculares
para a formação docente, constitui um princípio que visa superar a fragmentação tradicional do
conhecimento em disciplinas estanques. Ela propõe a construção de pontes entre áreas do
saber, articulando conteúdos e práticas pedagógicas de forma integrada e contextualizada, o
que potencializa uma aprendizagem mais significativa para os estudantes.
Esse enfoque favorece o desenvolvimento de competências gerais, como o pensamento crítico, a
resolução de problemas e a capacidade de estabelecer relações entre diferentes saberes,
alinhando-se aos desafios contemporâneos da educação.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
O Estágio Curricular Supervisionado é um componente fundamental da formação inicial dos professores da
educação básica, previsto em legislação e normativas educacionais. Ele representa uma fase prática na qual o
estudante tem a oportunidade de vivenciar o cotidiano escolar, experimentar estratégias pedagógicas e refletir
sobre sua atuação docente. Considerando sua importância para a consolidação da identidade profissional,
assinale a alternativa que apresenta a função adequada desse estágio na formação docente.
O estágio oferece vivências pedagógicas orientadas e supervisionadas, que possibilitam a
integração efetiva entre os conteúdos teóricos estudados no curso e as práticas educativas
concretas, promovendo o desenvolvimento gradual das competências profissionais necessárias
para a docência.
O estágio limita-se a uma observação passiva e meramente presencial das rotinas e atividades
escolares, sem que o licenciando tenha participação ativa, efetiva ou responsabilidades
pedagógicas durante sua realização.
0,4 em 0,4 pontos
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b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
O estágio curricular tem como principal função substituir temporariamente o professor titular
em sala de aula, assumindo todas as suas responsabilidades e funções docentes durante o
período do estágio.
A realização do estágio é facultativa, podendo ser cumprida somente após a conclusão formal
do curso de licenciatura, sem prejuízo para a obtenção do diploma ou para a atuação
profissional.
O estágio tem um caráter exclusivamente burocrático e documental, sendo necessário apenas
para o cumprimento de uma carga horária exigida, sem implicar em aprendizagem significativa
ou desenvolvimento profissional.
O estágio oferece vivências pedagógicas orientadas e supervisionadas, que possibilitam a
integração efetiva entre os conteúdos teóricos estudados no curso e as práticas educativas
concretas, promovendo o desenvolvimento gradual das competências profissionais necessárias
para a docência.
Resposta: E
Comentário: O Estágio Curricular Supervisionado é componente obrigatório da formação inicial
docente, previsto na LDBEN/96 e regulamentado por normas específicas do Conselho Nacional
de Educação. Essa etapa formativa é essencial para articular teoria e prática, proporcionando ao
estudante de licenciatura experiências orientadas em contextos reais de ensino.
Durante o estágio, o futuro professor não apenas observa, mas participa ativamente,
desenvolvendo estratégias pedagógicas, planejando e avaliando atividades, sempre sob
supervisão qualificada. O estágio não substitui o professor titular; ao contrário, visa
complementar a formação, fortalecendo a identidade profissional e estimulando a prática
reflexiva, a autocrítica e a busca constante pela melhoria da atuação docente.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que orienta a organização curricular da
educação básica no Brasil. Ela estabelece parâmetros que devem ser considerados pelos sistemas e redes de
ensino na elaboração de currículos, visando garantir uma formação básica comum, ao mesmo tempo em que
permite a diversidade de práticas pedagógicas. Em conformidade com a sua função e abrangência no contexto
educacional brasileiro, assinale a alternativa que apresenta uma característica correta da BNCC.
A BNCC estabelece direitos de aprendizagem e desenvolvimento para os estudantes,
contemplando competências gerais e específicas que orientam a educação em todas as etapas
da Educação Básica.
A BNCC estabelece direitos de aprendizagem e desenvolvimento para os estudantes,
contemplando competências gerais e específicas que orientam a educação em todas as etapas
da Educação Básica.
A BNCC substitui integralmente os projetos pedagógicos das escolas, eliminando a autonomia
para que cada instituição defina seus próprios currículos e práticas pedagógicas.
O documento limita-se a definir conteúdos apenas para as áreas de Língua Portuguesa e
Matemática, sem estabelecer diretrizes para outras disciplinas ou áreas do conhecimento.
Ao estabelecer parâmetros curriculares, a BNCC desconsidera as diversidades culturais,
regionais e sociais do país, impondo um currículo uniforme sem flexibilidade.
A BNCC tem caráter facultativo, podendo ser adotada ou não pelos sistemas e redes de
ensino, sem implicar obrigações legais.
0,4 em 0,4 pontos
04/10/2025, 16:00 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – ...
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Comentário da
resposta:
Resposta: A
Comentário: A BNCC tem por objetivo garantir direitos de aprendizagem e desenvolvimento que
devem ser assegurados a todos os estudantes da Educação Básica. Ela define competências
gerais e específicas, estruturando o currículo nacional e orientando as redes de ensino para
promover uma formação integral, equitativa e contextualizada.
Cabe destacar que a BNCC respeita a diversidade cultural, regional e social do Brasil, permitindo
que sistemas e escolas complementem e adaptem seus currículos a partir das realidades locais,
promovendo a valorização das identidades e o respeito às diferenças.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Linda Darling-Hammond e John Bransford (2019), pesquisadores que têm contribuído de forma significativa para
os estudos sobre formação docente em diferentes países, ressaltam que a qualidade da educação está
diretamente relacionada à formação consistente e articulada dos professores. De acordo com esses autores,
alguns pilares fundamentais são indispensáveis para que a atuação profissional docente seja qualificada, crítica e
comprometidacom a aprendizagem dos estudantes. Com base nessas perspectivas, assinale a alternativa que
apresenta corretamente elementos centrais apontados por Darling-Hammond e Bransford.
Teoria, prática e reflexão crítica sobre as ações educativas como fundamentos indissociáveis
para consolidar uma atuação profissional consistente e transformadora.
Tecnologia, infraestrutura e padronização como dimensões exclusivas e suficientes para o
desenvolvimento profissional docente.
Teoria, prática e reflexão crítica sobre as ações educativas como fundamentos indissociáveis
para consolidar uma atuação profissional consistente e transformadora.
Repetição, memorização e disciplina como eixos principais da formação e prática pedagógica,
independentemente do contexto educacional.
Conteúdos exclusivamente técnicos, sem abertura para processos criativos, inovação
curricular ou adequação às necessidades dos estudantes.
Isolamento docente e distanciamento das realidades escolares como estratégias para manter
a neutralidade profissional e a objetividade na atuação educativa.
Resposta: B
Comentário: Linda Darling-Hammond e John Bransford (2019) defendem que teoria, prática e
reflexão crítica compõem os três pilares essenciais e integrados da formação docente de
qualidade. Para esses autores, a aprendizagem profissional do professor ocorre quando ele
domina os fundamentos teóricos que embasam as práticas educativas, vivencia experiências
concretas no cotidiano escolar e, sobretudo, desenvolve a capacidade de refletir criticamente
sobre essas experiências.
Pergunta 7
O Plano de Carreira e Remuneração dos profissionais da Educação Básica é previsto na legislação brasileira como
instrumento de organização e valorização do trabalho docente. Tendo em vista os objetivos e características que
orientam sua implementação, assinale a alternativa correta.
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Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Garantir condições que contemplem remuneração adequada, reconhecimento profissional,
progressão funcional vinculada ao desempenho e estímulo permanente à formação
continuada ao longo da trajetória docente.
Restringir a progressão funcional dos profissionais da educação a critérios exclusivamente
subjetivos e sem parâmetros definidos, permitindo decisões discricionárias sobre promoções e
avanços na carreira.
Permitir a ampliação das jornadas e atribuições dos profissionais da educação, sem garantir
parâmetros claros de contrapartida remuneratória ou de condições adequadas de trabalho.
Determinar a padronização completa das carreiras em todos os sistemas de ensino estaduais,
distritais e municipais, independentemente das diferenças regionais e das especificidades
locais.
Priorizar exclusivamente a formação inicial dos profissionais da educação, desconsiderando
políticas de formação permanente e de atualização profissional ao longo dos anos de exercício
da docência.
Garantir condições que contemplem remuneração adequada, reconhecimento profissional,
progressão funcional vinculada ao desempenho e estímulo permanente à formação
continuada ao longo da trajetória docente.
Resposta: E
Comentário: O Plano de Carreira e Remuneração é orientado por princípios de valorização
profissional, progressão funcional baseada em critérios objetivos, estímulo à formação
continuada e garantia de condições dignas de trabalho. Essas dimensões estão previstas na
LDBEN, no Plano Nacional de Educação e nas diretrizes complementares que regulamentam a
carreira docente. Ao assegurar remuneração compatível, reconhecimento profissional e
desenvolvimento permanente, o plano contribui para melhorar a qualidade da educação e
fortalecer a atuação dos educadores.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
A prática reflexiva constitui um conceito central nos estudos sobre formação docente, sendo abordada por
autores como John Dewey e Donald Schön como estratégia fundamental para aprimorar a qualidade da ação
pedagógica. Nessa perspectiva, a prática reflexiva contribui para que os professores compreendam de maneira
crítica suas experiências profissionais, tomando decisões fundamentadas e adaptadas às realidades educativas.
Em relação a essas discussões teóricas e seus desdobramentos no cotidiano escolar, assinale a alternativa que
expressa corretamente uma característica associada à prática reflexiva no exercício da docência.
Analisar de forma contínua as experiências educativas vivenciadas, buscando compreendê-las
criticamente para transformá-las e promover aprendizagens mais significativas e
contextualizadas.
Reproduzir de maneira mecânica modelos pedagógicos preestabelecidos, independentemente
das especificidades socioculturais, das características dos estudantes e dos objetivos
educacionais.
Basear-se exclusivamente em métodos tradicionais e transmissivos, com ênfase na
memorização de conteúdos, sem necessidade de questionamento ou adaptação das práticas.
Ignorar os aspectos éticos, culturais e políticos que permeiam a prática docente, considerando
que a neutralidade pedagógica é condição essencial para o ensino.
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d.
e.
Comentário da
resposta:
Analisar de forma contínua as experiências educativas vivenciadas, buscando compreendê-las
criticamente para transformá-las e promover aprendizagens mais significativas e
contextualizadas.
Subordinar a autonomia profissional do educador a prescrições curriculares rígidas, que
definem de forma única os caminhos metodológicos a serem seguidos.
Resposta: D
Comentário: Conforme Dewey e Schön, a prática reflexiva é um processo dinâmico que integra
reflexão sobre a ação e reflexão na ação. Esse movimento permite ao professor desenvolver
consciência crítica sobre suas escolhas pedagógicas, compreender os fatores que influenciam o
ensino e criar alternativas que valorizem as experiências, necessidades e potencialidades dos
estudantes.
A prática reflexiva amplia a autonomia profissional e contribui para o fortalecimento da
identidade docente, pois envolve análise sistemática das situações de ensino e a disposição para
promover mudanças fundamentadas.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
A socialização profissional é um aspecto relevante no processo formativo dos professores, pois envolve
experiências que contribuem para a construção de saberes, valores, atitudes e competências relacionadas ao
exercício docente. Essa dimensão inclui tanto o contato com diferentes realidades escolares quanto a
compreensão de elementos que compõem o trabalho educativo.
Assinale a alternativa que expressa uma característica adequada desse processo.
Oferecer oportunidades para que os futuros professores compreendam e analisem diferentes
situações do cotidiano escolar, desenvolvendo repertório para lidar com múltiplos contextos
educativos.
Estimular principalmente a especialização dos licenciandos em conteúdos disciplinares
específicos, com menor ênfase nas interações com a escola e sua comunidade.
Priorizar o planejamento acadêmico da formação docente, mesmo que as atividades práticas
de aproximação com a escola ocorram de forma pontual e limitada.
Oferecer oportunidades para que os futuros professores compreendam e analisem diferentes
situações do cotidiano escolar, desenvolvendo repertório para lidar com múltiplos contextos
educativos.
Favorecer a assimilação de conteúdos teóricos e procedimentos técnicos, mantendo a
participação em espaços escolares como uma etapa complementar, mas não essencial.
Orientar o desenvolvimento profissionalcom foco principal na organização dos conteúdos
curriculares, considerando as práticas educativas como apoio eventual à formação.
Resposta: C
Comentário: A socialização profissional está diretamente relacionada à vivência e à análise crítica
de situações reais do trabalho docente, permitindo que o futuro professor construa referências
sólidas sobre sua função e reconheça a diversidade que caracteriza o ambiente escolar. Essa
dimensão formativa envolve a interação com professores experientes, estudantes, famílias e
equipes gestoras, ampliando a compreensão das responsabilidades pedagógicas e institucionais.
0,4 em 0,4 pontos
04/10/2025, 16:00 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – ...
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Sábado, 4 de Outubro de 2025 15h59min03s GMT-03:00
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Lee Shulman (1986), pesquisador de referência na área de formação docente, desenvolveu uma importante
reflexão sobre os elementos que constituem o profissionalismo do professor. Segundo sua perspectiva, a
competência docente envolve um conjunto complexo de saberes e habilidades que articulam conhecimentos
específicos, estratégias pedagógicas e compreensão das condições socioculturais em que a educação ocorre.
Esses elementos são essenciais para que o professor possa planejar, mediar e avaliar o processo de ensino-
aprendizagem de maneira eficaz. Com base nessa concepção, assinale a alternativa que melhor representa um
componente fundamental do profissionalismo docente segundo Shulman.
O domínio integrado de conhecimentos teóricos e práticos, incluindo o entendimento do
conteúdo, das estratégias pedagógicas e das condições sociais, que orientam a ação educativa
de forma contextualizada.
A atuação do professor de forma isolada, priorizando o controle absoluto sobre o conteúdo,
sem necessidade de interação com os demais atores da comunidade escolar.
O domínio integrado de conhecimentos teóricos e práticos, incluindo o entendimento do
conteúdo, das estratégias pedagógicas e das condições sociais, que orientam a ação educativa
de forma contextualizada.
A valorização exclusiva de métodos tradicionais e já consolidados, com resistência à
atualização e à formação continuada ao longo da carreira.
A centralidade do ensino voltada apenas para os conteúdos disciplinares, sem considerar as
especificidades e demandas dos estudantes e dos ambientes educacionais.
A desconsideração dos aspectos sociais e culturais que envolvem os estudantes e o contexto
escolar, focando unicamente na transmissão de informações.
Resposta: B
Comentário: Lee Shulman enfatiza que o profissionalismo docente está fundamentado no
conhecimento pedagógico do conteúdo, que é a integração entre saberes teóricos e práticos e a
capacidade de adaptá-los ao contexto social e cultural dos estudantes. Essa visão reconhece que
o professor deve dominar não apenas o conteúdo da sua disciplina, mas também as
metodologias adequadas para ensinar, bem como compreender as realidades e desafios
enfrentados pelos alunos e pela escola.
← OK
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04/10/2025, 16:00 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – ...
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