Considere o trecho de Marin (2011, p. 17), “Hamilton (2001a e 2001b), ao realizar pesquisas em textos históricos do século XVI (por volta de 1500 a 1600), encontrou dados que marcaram a escolarização moderna na Europa ligando currículo, livro-texto, disciplina e didática com modificações relacionadas à existência da imprensa e aparecimento dessas novas palavras simultaneamente ao aparecimento da instrução relacionada à aprendizagem – composição e ordenação de conhecimentos, método como preocupação didática, oratória e atividade docente com disciplina (ordem) para apresentar o conhecimento, ou seja, para expor o currículo.”. MARIN, A. J. Didática geral. In: UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA – UNESP. Pró-Reitoria de Graduação. Caderno de Formação: formação de professores – didática geral. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011. p. 16-32. v. 9. Sobre isso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. Rousseau, durante o século XVIII, identificou a importância de estudar os alunos a fim de conhecê-los melhor. Essa proposta evidenciou a origem das investigações sobre as realidades educacionais. PORQUE II. Os estudos a respeito da realidade escolar buscam compreender sobre instrução, ensino, e modos de se realizar o trabalho pedagógico, essencialmente dentro das salas de aula. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: a. as duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. b. as duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. c. a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. d. a primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. e. as duas asserções são falsas.