Para pensar na formação docente continuada no Brasil, é necessário resgatar seus eventos históricos. No Brasil Colônia, a preocupação era com a catequização dos indígenas e dos filhos dos colonizadores portugueses, a fim de manter o poder da Igreja Católica. Os jesuítas, por meio da Companhia de Jesus, recebiam formação religiosa, com vistas ao fortalecimento da fé cristã. Os registros de sua formação docente envolvem a preocupação com a religião e as oportunidades de conversão das pessoas consideradas "pagãs".: I) no Brasil Império, sob o comando da Coroa Portuguesa, a formação docente passou a dar seus primeiros passos para a melhoria de suas estruturas, dada a necessidade de aproximar os civis das práticas educativas. Com as primeiras iniciativas legislativas, foram criadas as Escolas Normais, e a necessidade de contratação de professores foi percebida, o que demandou novas oportunidades de aprendizagem. ; II) com o governo militar, que durou quase 20 anos, o processo educativo brasileiro passou por transformações e recebeu um perfil diferente de ensino; foi considerada a vertente tecnicista, voltada para técnicas e aprendizagens dirigidas ao mercado de trabalho, sem preocupação com a formação integral dos sujeitos. Desse modo, considerando todo o percurso histórico de construção do ensino e da formação docente no Brasil, destacamos que, a partir de 1980, com o fim da ditadura militar e o crescimento dos movimentos sociais, também sensibilizados pela educação libertadora de Paulo Freire, houve o reconhecimento de que o cenário evoluiu para a real formação consciente de educadores e educandos.; III) a CF/88 oportunizou um grande passo para o reconhecimento da educação para o país, ao torná-la direito fundamental garantido por lei. A Lei n. 9.394/1996 legitima a construção do ensino e da formação docente, da melhoria da qualidade de oferta, do reconhecimento dos processos educativos para a transformação dos sujeitos e a evolução da sociedade, e a valorização dos profissionais de educação. A partir da LDB, novas perspectivas surgiram na formação inicial e continuada de professores, sendo importante compreender os processos que oportunizaram a renovação pedagógica do ensino e do reconhecimento docente. a) I e II incorretas. b) II e III incorretas. c) I e II corretas. d) II e III corretas.